提及编程，大多数家长脑海中浮现的都是大量代码，以及程序员指尖在键盘与鼠标之间飞速切换的高难度操作。
这种在电脑屏幕前学习编程的方式，显然不适合年龄尚小的幼儿，毕竟熟练操作鼠标、键盘对幼儿来说已是不可能完成的任务，何况还要理解编程语言、熟记各种编程指令。
幼儿的认知发展顺序为触碰、图像、文字，这其实与成年人的认知习惯有很大差异。
举个例子，如果家长想让幼儿认识菠萝这种水果，反复记忆绝对是错误的示范。最有效的方法是通过一系列感官组合训练和探索游戏，帮助幼儿建立起对新事物的认知。
例如，用手触碰感受菠萝粗糙的表皮，将菠萝放入嘴中仔细品尝滋味口感，借助卡片或者实物记忆菠萝的外形特征，家长甚至还可以编一些轻松上口的儿歌强化幼儿的记忆……当幼儿将这些线索一点一点拼凑起来，就能形成对菠萝比较完整的认知。
既然上述学习方式更加符合幼儿的认知习惯，那么在编程教育上，我们是否也可借鉴这种方式为幼儿量身打造编程课程呢？
一、“不插电”编程横空出世
通过实物化模块进行编程，帮助幼儿摆脱复杂的计算机语法，轻松理解编程内在逻辑，近两年“不插电”编程日渐受到家长和小朋友们的欢迎。
所谓“不插电”编程，就是将编程知识和计算思维融入到有趣的活动中，充分调动孩子的感官，通过动画情景代入、角色扮演等方式，帮助幼儿理解编程逻辑，培养计算思维。
整个学习过程，幼儿都无需使用电子设备，借助可触的实物编程块代替各种编程指令，即可完成一系列编程任务，进行编程启蒙教育。
贝尔科教依靠自主研发的Mabot实物编程板所开设的实物编程课程，实际上就是“不插电”编程。
通过这种不插电编程的学习新体验，幼儿的问题分解能力、逻辑能力和创造力均可得到充分开发。
二、为什么选择Mabot实物编程课程？
无论是在智能硬件产品研发、教学互动性方面，还是在课程设计以及幼儿的能力图谱构建方面，贝尔科教都以幼儿切实需求为出发点，为孩子们科学规划编程学习路径。
1.触手可及的“编程神器”
先从外观来说，Mabot实物编程板醒目的黄色主色调，能快速吸引幼儿的注意力，让幼儿产生主动触碰的兴奋感，从而激发幼儿动手尝试的欲望。
其次，Mabot实物编程板上的指令块不是用文字表示，而是用更方便小朋友辨识和理解的颜色和符号表示，加上编程板的蛇形引导线，小朋友可以轻松完成程序编写。
按照引导线的顺序放置指令块按下启动钮后，机器人小车便可按照小朋友的指令行走。
通过动手体验感知世界，通过具象化编程学习方式帮助幼儿建立编程思维，Mabot实物编程板是幼儿学习编程不可或缺的编程神器。
2.互动无处不在
Mabot实物编程对幼儿非常友好的地方在于极强的互动性，包括幼儿与教学场景的互动、幼儿与智能教具的互动以及幼儿与同伴间的互动。
丰富多样的课程主题搭配不同的地图，最大化还原了生活场景，为孩子们构建起来了一个真实可见的互动环境，场景地图和大积木颗粒共建的主题场景，可让幼儿与教学场景互动，置身真实情景之中，理解编程知识。
《小小建筑师》课堂场景
幼儿操控实物编程板，可让Mabot机器人小车在场景中穿梭，完成各种线路设计。
随着幼儿年龄的增长和认知力的提升，Mabot智能机器人配合图形化编程软件，还可帮助幼儿完成更加复杂的任务。幼儿在与智能教具的互动中，将会体验更多创意玩法。
在学习编程的过程中，贝尔热衷的鼓励教育，有助于帮助幼儿自信表达。让幼儿在班级这个小集体中，学会共享集体智慧，通过交流互动不断提升幼儿的协同构建能力。
3.跨学科综合能力提升
实物编程侧重通过跨学科的学习方式，提升幼儿的编程思维。
Mabot实物编程课程将编程知识与数学、自然、建筑、环境、艺术等知识融合，课程皆以故事的形式展开，让孩子们从中了解空间方位、数字排列与应用、编程的初步认识等相关内容。
经过一系列探索性活动，孩子们不仅能够利用Mabot实物编程板，根据任务目标自主设计线路，并可通过角色扮演等形式，提升观察、归纳和总结能力。
与此同时，孩子们还能在游戏中自然、高效吸收多学科知识、生活常识等，不断扩充全学科知识储备，提升跨学科学习能力。
当认知和操作障碍降低时，幼儿的学习主动性和趣味性会大幅度提升，而这也是“不插电”编程对幼儿的友好性与魅力所在。
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