今天，小贝老师要给大家推荐一部叫《他乡的童年》的纪录片。

影片其中有一集主讲芬兰教育，这个只有500万人口的北欧国家，被世界公认为“教育最强国”，这里的孩子们不但功课好，而且创意强，还快快乐乐零压力。

一 

芬兰的学生除了进入大学的高考，没有其他考试，功课负担几乎全球最轻。

正如芬兰教授帕思•萨尔博格曾说：“我们不相信考试。学生读书12年，唯一的考试是在十八九岁进大学前的高考。没有考试的学习生涯让学生有更多时间学习他们爱学、想学的东西。我们的老师绝不因为考试而教课，学生也绝不因为考试而学习。我们的学校就是一个百分百快乐学习的场所。”

纪录片中，老师也强调：

“我们没有考试，因为我们想要避免竞争，任何形式的竞争。我们唯一评估的，不是他们在学科中学到多少知识，而是他们如何学习，自己如何学习，如何搭档学习，以小组为单位如何学习，以及在面对任务时的责任感。”

同时，芬兰也倡导“积极教育”，学习好坏不是评价学生的唯一标准，即便是孩子不擅长数学或科学，也不擅长艺术，但他们依然能发现自己的力量，比如拥有创造力、好奇心、同情心、毅力、善良、爱或有团队合作精神等。

受访老师也强调，在这所有的特质之中，爱，是最重要的。 

另外，在授课方式上，芬兰注重跨学科教育，并称之为“现象教学法”：围绕特定的主题，将横向的不同学科知识融入到一节课中。

比如在以“时间”为主题的课中，老师会把芬兰语言文学、艺术作品、数学、生物等学科知识融合在一起教学。 

芬兰更希望鼓励孩子们打破传统学科界限，走进自然，走进生活，感受艺术，对知识融会贯通，享受“寓教于乐”的学习课程。 

二 

好的教育流派，某种程度上都有相似之处，这不分国籍、地域、语言。

比如，最近在教育圈、家长育儿群频频刷屏的马云云谷开学第一课演讲：云谷学校不培养考试机器，希望培养的是活生生的人，会学习、爱学习的孩子。

这恰好也是芬兰教育的特色亮点之一。

马云提到：“我们不承诺教会孩子成功，但是我们要教会孩子怎么幸福。云谷的使命不是追求成功，而是让每个孩子成为最好的自己。我们要培养孩子对未来有期待，对事物永远保持好奇心，正确地对待未来，面对挫折懂得学习，这是我们可以教给孩子的。我希望我们的孩子有独特的思考，他们不怕挫折，敢于从挫折中学习，学会做人。”

同样的，在素质教育领域，贝尔科教与以上教育流派也有共通之处。

三

贝尔科教倡导一堂好课，有趣有爱；践行STEAM教育，进行跨学科融合，全方位提升孩子的综合能力，培养人工智能时代原住民。

贝尔科教基于AIQ理论开发的STEAM教育矩阵课程，无论是机器人编程、少儿编程、少儿美学、数学思维，都是在强调兴趣激发，建立与生活的关联，用爱唤醒每一个求知的自由灵魂。

在贝尔机器人编程中心的教学中，通过思维启迪、趣味机器人建构和程序编程，完善学生从认识原理到运用原理的完整认知体系。在主题设置和课程设计中，融入数学、物理、科学等多学科内容，提升学生们跨学科知识的综合运用能力。

贝尔机器人编程中心

在贝尔编程的教学中，以提升孩子的计算思维、数学思维、设计思维为核心目标，课程不仅涉猎各学科知识，还将生活中的现象与常识融入其中，同时引入中国经典故事《西游记》中的故事情节和IP人物，用动画的形式让孩子更感兴趣更易于接受。编程带给孩子最大的影响不是成为程序员，而是建立思维模式，能够教会孩子怎样去理性思考、去学习、怎样更好地解决生活中

在田丁少儿美学的教学中，注重孩子的审美能力、创作设计能力及跨界应用能力培养。采用“线上+线下”融合的教学模式，通过自主研发ART+跨学科式美育体系，打破美学教育与自然、人文、科技等学科的知识壁垒，培养应用型艺术人才和生活艺术家。

田丁学员作品

在鲸幂思维的教学中，主张运用数学逻辑与思维，不断提升孩子思考问题和解决问题的能力。在儿童思维发展的黄金期，通过智能化互动课堂、游戏化引导思考、趣味教具、精彩绘本，让孩子爱上数学，为进阶的数学和编程学习打下坚实基础。 

正如马云所说，教育不是为了给出正确答案或者唯一的答案，而是要教会我们的孩子寻找答案。在贝尔科教学习的孩子，更重要的是AIQ的提升（创造力、学习力、沟通力以及数据力），学会融会贯通，学会用科学的思维方式去寻找生活中实际问题的解决方法。

我们希望传递“有趣有爱”的价值观，我们希望孩子们自然而然爱上科学、艺术，理性思维和感性思维同步发展，可以痛快哭、痛快笑，对未来有好奇心，有广泛的兴趣，有爱的能力，有快乐的童年。