近日，一套名为《男生女生学数学》的系列教辅图书刚刚推出，可谓一“书”惊起千层浪，引发网友热议吐槽。
该套教材分为“男生蓝色版”和“女生红色版”两个版本，基于大数据分析将初中数学知识拆分为不同难度，通过不同难度例题讲解、分析，为男女生提供个性化数学指导。
乍一听似乎有些科学依据，毕竟是男女生特别定制款。
但是仔细想想以“性别”划分教辅图书，是否有些差别教学的意味，这样的营销噱头在无形之中又会给孩子带来怎样的伤害？
一、男女双版教参背后或存在教育歧视
设置男女生双版本教参的出发点也许是善意的，此举希望依据男女生思维方式的差异进行针对性教学，最大程度发挥男女生的学习优势。但是其后续所引发的一系列社会问题也是无法规避的。
男生版的数学教材难度高于女生版，其背后传递的潜台词是否就是：女生学习数学的天分不如男生，难题学不会，学习简单的就行。
试想当舆论充斥着“女生不适合学数学”的言论，有多少女生可能会因此否定自己学习数学的能力，从此对数学避而远之。
那些想挑战更高学习难度的女生，难道不配拥有“男生版”教参吗？觉得女儿数学还不错的家长，或许还要给孩子备齐两个版本的教参吧。
当然，手握“蓝色版”教参的男生也不是完全没有烦恼，对于数学基础较为薄弱的男生来说，他们即便想买“红色版”教参，内心也会担心遭到同学们的嘲笑。
现在有男女生双版本教参，未来也许就会出现男女生双版本考试、高校性别区分录取。男女教育资源分配不平衡、教育领域性别歧视愈发严重，这些并不是教育的初衷。
二、数学真的天生是女生的软肋吗
美国维拉诺瓦大学的研究员曾经做过一项研究，他们从《国际数学与科学教育成就趋势调查》和《国际学生评估项目》中获取近50万14-16岁的学生成绩，通过数据分析和调查显示：在获得相同教学帮助的条件下，女生的数学成绩和男生几乎不相上下。
所谓“女生数学成绩不如男生”的民间传言，事实上完全缺乏科学依据。
由于男生和女生在大脑的排列结构、化学成分、遗传基因等方面存在差异，在求解数学问题的过程中，会因为切入角度、思考习惯的不同，表现出些许差别。
例如，大多数男生计算数学问题，更倾向先提炼核心要素，搞清楚逻辑关系，借助自己在逻辑思维上的优势寻找更简单的解题方法；女生则对于题目的理解能力更强，与数字打交道思维更为细腻，因此面对繁琐的计算女生往往更有耐心，出错率更低。
显而易见，男女生在数学学习上表现出的差异并非先天智力因素所致，而是更多源于男生和女生不同的思考方式。
换句话说，男生和女生只是各自运用了自己擅长的方式分析和解决数学问题，并不存在好坏之分。
三、性别绝不是孩子学好数学的阻碍
性别无法决定孩子的数学成绩，借助科学的教学方式，以兴趣为引导，最大程度发挥孩子学习数学的主观能动性，才是学好数学的不二法门。
一般来说，女孩在学习中更加重视结果反馈。
因此鲸幂数学思维在孩子进行知识闯关过程中，系统会以进度条、星币、闯关成功动效等成就形式，持续反馈孩子的学习任务完成情况，帮助孩子建立学习自信心，增进孩子学习兴奋度。
这种游戏化奖励机制对提升男孩学习数学的热情同样效果显著。
每成功解锁一道任务关卡，会让男孩对后续艰巨、复杂的任务充满好奇和探索欲望，课程设计巧妙迎合了男孩勇于钻研和挑战的个性。
很多家长所担心的“差生”问题在鲸幂的课堂也不会存在。
基于“精熟学习法”，所有孩子都能吃透每一个知识点，老师将一个一个的知识点相结合由点连成线，线连成片，最终达到学生系统学习的目的。
理解能力、认知力、数学基础程度都会影响孩子的数学学习成效，为此鲸幂的老师们在上课过程中会努力帮助孩子建立“建模”思维。
例如将晦涩难懂的立体图形通过画图、模具块等“形象化”展现，或者将复杂的数学问题抽象为简单的数学图形或数轴，方便孩子理解。
鲸幂数学思维将数学知识与思维训练有效结合，通过符号来表示生活中的数学问题，通过类比迁移加深孩子对数学概念的理解，帮助孩子跳出惯性思维、用脑思考。因此，无论是男孩还是女孩都能从中掌握学习数学的诀窍，形成自己的独立思考方式。
别让性别偏见浇灭一个孩子学习数学的热情，只要方法得当，肯下工夫，相信每一位小朋友都能成为数学达人。
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