贝尔科教旗下鲸幂数学思维通过专业科学的课程设置，为3-8岁的孩子定制个性化学习方案，培养孩子多元的数学思维能力。
整体来讲，在鲸幂数学思维的学习过程中，孩子将收获三大核心数学能力：数理逻辑、空间图形、推理判断。
1.数理逻辑
数理逻辑又称符号逻辑、理论逻辑，它既是数学的一个分支，也是逻辑学的一个分支。
数理逻辑是基础数学一个不可缺少的组成部分，它也是现代计算机技术的基础。启蒙孩子的数理逻辑能力，这始终是鲸幂课程的核心目标之一，这一能力将使孩子终身受益。
比如在G1(3-4岁)阶段《神奇的数》这节课中，鲸幂课程通过让幼儿玩清点玩具、数格子等互动小游戏，强化数量与数字的联系，锻炼幼儿一眼看出数目的能力，让孩子能够辨别数形以及对应的数量，启蒙数理逻辑思维。
2.空间图形
空间图形能力主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体，想象出物体的方位和相互之间的位置关系，描述图形的运动和变化，依据语言的描述画出图形等。
比如，在鲸幂G1阶段《视觉分辨》这节课中，老师们会将颜色识别与平面图形学习内容相融合，在强化幼儿对颜色和图形的认知基础上，提升观察力和判断力。
更重要的是，它能为后期学习数学奠定扎实的几何基础。在认识图形的过程中，培养幼儿的手脑并用能力，提升获取知识的主观能动性，从而使得幼儿的综合能力得以明显提高。
3.推理判断
提升孩子的推理判断能力贯穿于鲸幂整个教学过程中。推理是数学的基本思维方式，也是孩子们学习和生活中经常使用的思维方式。
推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果；演绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）和确定的规则（包括运算的定义、法则、顺序等）出发，按照逻辑推理的法则证明和计算。
比如，在鲸幂G3(5-6岁)阶段《位置推理》这节课中，老师通过带领孩子们玩寻宝游戏，引导孩子发现数学规律，通过推理判断，巧妙破解山洞、百宝箱、神秘小屋的密码。
在该课程的学习中，孩子们可以通过图形的变换，找出规律并总结规律，提升归纳总结判断的能力，锻炼对图形特征变化的观察力，掌握位置推理的方法技巧。
此外，通过鲸幂数学思维的课程，孩子们可以提升：观察力、思考力、抗压力、应变力、逻辑思维、数感能力。
观察力
鲸幂数学思维课程主题的设计结合贴近生活，趣味关卡与绘本练习相结合，拓展孩子的视野，多维度的培养孩子的观察能力。
鲸幂G2（4-5岁）礼包中的课程操作卡
情景绘本
思考力
3-8岁的孩子想象力天马行空，鲸幂通过多元化的课程活动，引导孩子自主思考，跳出惯性思维发掘多维度思考的乐趣，从而锻炼孩子思考力。
趣味课程
BeBO智能教室
抗压力
鲸幂数学思维课程以建构主义理论为基础，循序渐进解决难题，建立成就感，稳步提升孩子的信心及抗压能力。
在孩子进行知识闯关过程中，鲸幂系统会以进度条、星币、闯关成功动效等成就形式，持续反馈孩子的学习任务完成情况，增进孩子学习的兴奋度，提升学习自信。
应变力
通过老师的科学引导，让孩子学会主动分析、自主思考、解决问题、成就感建立，随之提高孩子的应变能力。
数感能力
鲸幂课程知识框架的设计涵盖“数与量”，在学习过程中，通过识数、点数、动手操作教具等，锻炼孩子的数感能力。
以G2（4-5岁）阶段课程为例，在鲸幂实物大礼包中，还配套有七巧板、数棒、巧巧环、骰子、实体数字符号等游戏化教具辅助教学。
逻辑思维
鲸幂课程知识点层层递进，主题设置循序渐进，锻炼对数理逻辑的思考与总结，从而锻炼孩子的逻辑思维。
鲸幂数学思维作为贝尔科教布局STEAM教育重要组成部分，依托贝尔科教AIQ理论与儿童认知发展理论，结合新加坡CPA教学法，通过5C1E的教学模式，用趣味知识闯关、多元化教具操作、精彩绘本练习等多重形式，科学化、体系化地提升孩子的核心数学思维能力，让孩子爱上数学。
