近日，江苏高考文科状元白湘菱无缘清华北大的消息疯传各大网络平台。高考出分后，几家欢喜几家愁，但是谁能料想到高考状元也会为分数而忧伤。
白湘菱的北清梦破碎还要从江苏省高考“3＋2”模式说起。
所谓“3＋2”模式，“3”指的是语数外，“2”指的是选测科目。选测科目只计等级，不计分数，看似不及语数外重要，但是对于剑指名校的学霸们来说，选测分数更为致命。
以北大、清华为代表的双一流高校为例，选测等级达到A或A+是硬性指标，所以即便白湘菱的语数外成绩拿到了430分，历史选测科目“B+”等级也足以让其提前退出北清的竞争。
事实上，类似白湘菱的情况在江苏省并非个例。
2008年江苏高考改革首年，南京市文科第一名也因选测有个“B+”等级无缘北大。此后2015 年徐州市文理科第一名、2019 年南京市理科第一名也都因为选测等级不理想，遗憾错失北清。
除了省状元、市状元折戟选测科目，因选测等级无奈放弃一本的考生也不在少数。
在小贝老师看来，想要进名校，考生不仅要拿高分，更不能偏科，除了语数外学科成绩优异，更要全学科稳定发挥。从江苏高考模式推及人才培养，不难发现：综合能力才是硬道理。
一、综合能力有多重要？
在学校，老师经常教育学生要德、智、体、美、劳全面发展，平时家长们也格外关注孩子的综合素养。但是对于综合能力的提升能给孩子带来哪些改变，大多数家长却是含糊不清。
综合能力通常是指一个人观察能力、实践能力、思维能力、整合能力和交流能力的叠加。
借助出色的综合能力，我们可以由小到大，由低到高，由零散到完整，由局部到整体去摸索规律、分析问题和认识事物。
举个简单的例子，同样是解应用题，综合能力较弱的孩子往往只是纠结于题目本身，条件稍微变化或者题目稍微复杂一些就无从下手。
而综合能力较强的孩子，会关联日常生活情景，有条理性地拆分已知条件、提炼有效信息，甚至还会用简单的图形或坐标系等辅助自己分析和解答问题。
可以说，综合能力强的人，思考问题更能面面俱到，解决问题的招式也更多。他们更能看到别人看不到或者容易忽视的细节，也更擅长知识迁移和灵活运用。
二、如何培养孩子的综合能力？
既然综合能力的提升能给孩子带来如此多的好处，那么如何才能通过科学的教育方式，有效增益孩子的综合能力呢？
关于如何培养孩子的综合能力，其实各国各有妙招。
在英国，园艺种植已纳入小学教学大纲，老师带领孩子们在大自然中观察、收集、感知、探索，不断提升孩子们多方面的能力。
通过观察植物生长过程激发孩子对大自然的好奇心；让孩子自己设计苗圃，培养艺术美感；通过观察苗圃周围的生态环境，提升孩子的环境保护意识。
不断对大自然发问，并从大自然中找寻答案，一门园艺种植课程，给孩子带来的是全方位的成长。
美国学生热衷的辩论是提升综合能力最好的培养皿。
上至高校下至小学，辩论几乎成为了具有美国特色的校园文化。从备赛到现场辩论，学生的信息提取整合、阅读、逻辑推理、公开演讲、团队协作等能力都能得以提升。
近些年，以机器人编程为代表的STEAM教育跨学科融合培养模式，更是成为各国培养孩子综合能力的有效途径。
作为国内早批开展机器人编程教育的创意科教企业，贝尔科教始终以提升孩子的多维能力、帮助孩子建立综合能力竞争优势为教学重点。
贝尔科教机器人编程学习路径涉及智能软硬件、实物编程、Scratch图形化编程、Python代码编程、C++算法编程等学习内容和综合应用。
孩子们从思维启迪到机器人建构再到程序编程的进阶学习过程，会将已学知识和新内容建立联系，并在呈现作品时巧妙串联，在温故知新和融会贯通中，建立机器人编程认知到运用完整知识体系。
在主题设置和课程内容设计上，贝尔科教融入了数学、物理、科学等多学科内容，而且这些内容并不是完全独立的，而是彼此联系紧密。
孩子们在进行机器人搭建和编程的过程中，稳定的主体结构涉及物理知识，机器人精确运动和动作执行需要利用数学进行计算，炫酷的外形设计需具备一定的审美能力，在考虑安全性和人性化细节时，孩子们则会将自己的生活经验以及独特想法融入作品设计。
通过跨学科知识的综合运用，孩子们将学会运用多种方法解决实际问题，从而获得知识、体验、想象、情感、审美意识多方面的提升。
未来，只有那些能将多学科知识、多种能力为己所用并形成个人优势的人，才能获得AI时代的宠幸。
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