杠杆、齿轮、滑轮、轮轴四大知识体系，几乎代表了机械结构的核心知识点。而作为现代机械体系基础的杠杆原理，更是儿童机器人编程学习的重中之重。
事实上，“杠杆”并非现代社会的产物，早在2000多年前，聪明的古人便会利用“杠杆”完成很多工作。
古希腊机械重度发烧友阿基米德，在《论平面图形的平衡》一书中最早提出了“杠杆原理”。阿基米德一生痴迷设计和制造各种机构和机器，我们所熟知的抛石机、举重轮滑、灌地机，都是他的手笔。
虽然“给我一个支点，我能撬动地球”的大胆设想无法实现，但是不可否认杠杆原理对推动工业革命乃至现代社会的发展，都发挥了重大作用。
说到这里，想必很多家长一定会问：“孩子学习杠杆知识有什么意义呢？毕竟孩子刚上小学，离物理考试还远着呢。”
“杠杆”在现实生活中应用广泛，吃饭用的筷子、裁衣用的剪刀、钓鱼用的鱼竿……几乎无处不在。小朋友在了解“杠杆原理”之后，不仅能熟知杠杆在日常生活中的应用，更能基于杠杆的特性，通过动手搭建构型，深入了解杠杆的运动机制。
“玩中学，学中用”，今天就请大家跟随小贝老师的脚步，一起看看在《谁的金币多》这节课中，贝尔的小会员们是如何快速掌握并应用杠杆知识的吧。
一、把“公式”变成“故事”
极少有小朋友喜欢天书般的“公式”，但是没有小朋友会拒绝生动有趣的故事。
很多时候孩子听不懂，并不是因为孩子笨，而是我们的教授方式与孩子的认知力和吸收能力严重不匹配。
为了帮助孩子更好地理解杠杆原理，在《谁的金币多》课程中，贝尔机器人编程中心通过小王子比较金币多少的故事，帮助小朋友了解等臂杠杆，自然过渡到天平的搭建与应用环节。
很久很久以前，一个富有的国王喜获一对双胞胎王子，在这对小王子4岁生日当天，他们各自收到了一个装满金币的宝箱。拿到生日礼物后，两位小王子都认为国王偏心，赠予对方的金币更多。
小王子年龄太小，只会十以内的加减法，面对这么多的金币，数数的方法恐怕行不通，所以需要小朋友们开动脑筋帮助两位小王子解决难题……
通过创意故事切入，小朋友们从旁观者变成了参与者。从一个具体问题出发，关联生活、展开想象、摸索答案，不仅更贴合孩子的视角，同时更能让孩子的思维能力得到最大化开发。
二、拒绝标准答案，不给想象设限
机器人编程最奇妙的地方，就是没有标准答案。
比如想让机器人小车沿着某一特定线路行进，小朋友既可以通过编程程序，实现机器人小车前进、后退、左转、右转等不同驱动功能，同时也能让小车依据颜色传感器识别路径、完成任务。
犯错误、想法不合理并不可怕，重要的是教会孩子通过反复尝试、动手实践，修正和完善设计方案的思考过程。
在《谁的金币多》课程中，虽然小朋友动手搭建的“天平”构型，都是由底座、横梁、转轴、托盘四部分组成，但是每一个搭建环节，贝尔的老师们都充分给予了小朋友们可自由创作的空间。
什么样的天平底座更牢固？横梁两边不等长会发生什么情况？如何提升转轴的活动灵敏度？如何让托盘称重更多硬币并使硬币不容易掉落？
小朋友在搭建过程中不停思考、发问，对天平做的个性化改良和细节优化，赋予了天平更丰富的功能。
在丰富百变的作品里，让我们看到了小朋友的思维与智慧在闪光。
三、以点带面，发现知识新大陆
通过《谁的金币多》课程学习，在情感层面，孩子们感受到了机械知识和数量比较、等效替换等数学知识与日常生活联系紧密，激发了孩子们的学习兴趣；在信息层面，孩子们在理解等臂杠杆的基础上，初步了解了天平的使用方法；在能力方层面，孩子的观察能力、比较能力和逻辑思辨能力都有所提升。
但是杠杆系统知识较为复杂，在课程设置上，贝尔并不是通过一节课的学习让孩子们片面地理解杠杆原理，而是精心设计了一系列课程，帮助孩子由浅及深、从简单到复杂加深理解，学会对比学习、举一反三。
机器人编程课程杠杆系统相关知识点一览
例如，在《捕鱼达人》的课程中，孩子将通过认识和搭建鱼竿，了解费力杠杆的特点；在《环境保卫战》的课程，老师将会结合连杆机构和费力杠杆的知识，帮助孩子们养成垃圾分类的意识。
经过系统化学习，孩子们能将多学科知识进行融合，真正做到灵活运用。机器人编程连接百科，让孩子们思维与想象无边际，未来无论孩子们面对任何问题，都将拥有更多解决招式。
简单机械知识与Mabot机器人编程课程结合，不仅增添了课程趣味性，同时基于项目制的跨学科学习方式，也提升了孩子各学科的知识储备和能力水平。
贝尔机器人编程中心将课程的实用性置于教学底层，通过趣学模式驱动孩子的求知欲和探索精神，让学习过程有趣，让学习成果有用，真正实现了知识的有效传递，让教育自然发生。
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