孩子遇到问题，家长们会开导孩子说：宝贝你再好好想一想、思考一下，这种“想”的过程就是“思维”过程。
我们日常生活中经常提及的“孩子真聪明”、“孩子挺有智慧的”等字眼，其实主要看的也是孩子的“思维能力”。
思维能力通常包括理解力、分析力、概括力、综合力、抽象力等多项能力，它能深刻影响孩子的学习、生活以及孩子成年后的工作活动。
虽然人的天性对思维能力具有影响，但后天的教育与训练对思维能力的影响更加深远，通过机器人编程教育不断提升孩子的思维能力，对孩子们来说不失为一个好方法。
一、理解力
理解是记忆、学习、应用的基础。
举个简单的例子，孩子做一道应用题，如果连题干都审题不清，后面的解题过程将会举步维艰，别说思路清晰解题流畅，“审题困难户”甚至从哪里突破都无从下手。
荷兰哲学家斯宾诺莎曾经说过：“越容易理解的事物，越容易保存于记忆之中；反之，越难理解的事物，越容易忘记。”
为了最大程度降低孩子的认知障碍，提高知识留存，让知识自然而然发生，贝尔科教依托软硬件研发优势，借助BeBO智能教室进行机器人编程教学。
在导入环节通过生动的动画视频演示，将抽象的知识形象地展示出来，帮助孩子认知和理解。
BeBO智能教室不仅能将复杂的知识化抽象为具象辅助孩子理解，当孩子对知识有了基础认知后，互动游戏体验还能让孩子近距离“触摸”知识。
通过观察和探索物体的外形、结构组成、空间位置等特点，孩子可对课程内容有更深层次的理解，并将各学科知识与构型搭建、程序编写融会贯通，进行创造与创新，不断提升多元化认识事物的能力。
二、分析力
在现实生活中，我们遇到一个棘手的问题，不过脑子直接蛮干，大概率不会获得理想结果。而当我们静下心来缕清思路再有条不紊执行，往往事半功倍。
这种将某一事物分解成若干部分进行研究、认识的技能和本领，其实就是我们所熟知的分析能力。机器人编程学习过程，能很好地锻炼孩子的结构化思维、逻辑思维，从而使孩子的分析能力大幅度提升。
就拿简单的分类来说，让幼儿把不同颜色的积木块分类，对他们来说轻而易举，如果再加上大小以及不同规格的结构件加以区分，幼儿似乎就会有一些无从下手。
所以在积木搭建过程中，贝尔的老师们会有意识地训练幼儿的分析能力，引导幼儿先从简单分解入手，排列优先次序，帮助幼儿从他们熟知的事物和逻辑切入，由浅到深、由易到难梳理流程，让幼儿学会简单化、规律化分析和理解问题。
伴随着学习深入，孩子们会发现机器人编程学习的本质，实际上就是把一个复杂的问题或任务，拆分成若干个小单元逐一化解。只有机械结构设计科学规范、代码编写合理，各个环节分析透彻，机器人才能流畅运行、完成各种任务目标。
三、概括力
美国心理学家贾德认为，概括是产生学习迁移的关键。
也就是说，学习者唯有不断将接收到的知识和经验进行概括和归纳，才能实现从一个学习情景到另一个学习情景的迁移，才能举一反三，让知识真正为己所用。
在机器人编程教学方面，贝尔科教更倾向将孩子们的知识结构转化为认知结构，通过机器人编程学习不断完善心智、训练思维、提升多元能力，从而延伸思维链条。
我们希望孩子每节课都能学有所获，但是并不是仅仅满足于“learn to code”的状态，更重要的是让孩子们学会“code to learn”，即将编程知识和思维迁移到其他学科和生活领域，让编程能力成为孩子们解决问题的方法论，以达成闻一知十、触类旁通的学习目标。
四、综合力
人工智能时代的到来，对未来人才提出了新的要求，也不断改变和进化着孩子们的教育方式。想要在AI时代站稳脚跟，综合能力是孩子们必不可少的利器，机器人编程教育则是提升孩子综合能力的有效途径。
说到综合能力，很多家长都存在认知误区，认为孩子各项能力都基本具备，就算综合能力强，事实上则不尽然。
举个例子，孩子们要想通过设计、搭建、编程程序、运行机器人完成某一工程任务，并不是机械性地完成每一阶段的操作就可以，而是整个过程需要认真观察、缜密思考、深入探究、手脑配合、交流协作。
换句话说，机器人编程教育培养孩子们的综合能力，并不是简单的将各种能力做加法，而是让孩子在解决实际问题时，调用协调各种技能，为孩子解决复杂问题提供新思路和创造性解决方案。
思维能力是一个人的顶级能力，要想让孩子尽早具备这项能力，成为未来社会的智慧型人才，把握孩子思维能力开发和培养的黄金时期至关重要。
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